OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

CUADRO TÉCNICO METODOLÓGICO  Y/O OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

      Las variables son características que pueden ser medidas. En el enfoque cuantitativo; cuando se realiza una investigación de índole exploratoria, descriptiva, clasificatoria, diagnóstica y/o de diseño de investigación longitudinal o transversal y/o modalidad documental; se debe utilizar el término cuadro de variables; y cuando se realiza una investigación de índole correlacional, explicativa, evaluativa y/o de diseño de investigación pre experimental, cuasi-experimental o experimental y/o de modalidad de campo; utilizar el término operacionalización de variables y es necesario definir su posición en la investigación.

       Cabe destacar, que  la elaboración de estos cuadros, dependerán del nivel y tipo de investigación, para mejor especificación, se les presenta un cuadro de trabajos de grado o proyectos y objetivos según el tipo:

Cuadro 1.Tipo de trabajo de Grado y Objetivos de Investigación

Trabajos de Grado	Objetivos de Investigación
a.-Exploratorios	1.Conceptualizar 2.Indagar, recopilar o diagnosticar 3.Describir, referir o sintetizar 4.Proponer, aplicar o sugerir
b.-Descriptivos u observacionales
C.-Tipo de propuesta de Modelos Administrativos, de planificación, de organización, pedagógica, social, tecnológica, diseñados por otros autores.
a.-Tipo Propuesta (Sin estudio y/o análisis de factibilidad) b.-Clasificatorios	1.Diagnosticar 2.Analizar o clasificar 3.Diseñar o elaborar 4.Proponer
a.-Tipo de Propuesta (con estudio y/o análisis de factibilidad).	1.Diagnósticar 2.Analizar o estudiar 3.Determinar factibilidad 4.Proponer

a.    Correlaciónales,  b.     Explicativos, constructivos, interpretativos, o teóricos c.    Evaluativos, contrastivos o validativos d.    Estudios doctorales y postdoctorales. e.    Aplicativos o tecnológicos

1.Diagnosticar 2.Analizar o determinar 3.-Diseñar, interpretar, construir, sintetizar o correlacional. 4.Proponer, explicar, formular, contrastar, rediseñar o emitir juicio de valor

  

CUESTIONARIO

INSTRUCCIONES

        A continuación se le presenta un cuestionario contentivo de diez  (10) ítems,  en cada uno de ellos hay tres (03) alternativas de respuesta, Seleccione la que considere pertinente y marque con una equis (x) en el cuadro correspondiente de acuerdo a la siguiente escala.

Siempre      (S)

Algunas Veces   (AV)

Nunca       (N)

CUESTIONARIO PARA PROFESORES

Nº	ASPECTOS	S	CS	N
1	¿En el proceso de instrucción utiliza estrategias cognitivas para la solución de los problemas de aprendizaje?
2	¿Para la solución de problemas, pone en marcha capacidades de razonamiento y habilidades en los estudiantes?
3	¿Utilizas mapas de conceptos en las exposiciones de clases?
4	¿Da oportunidad a los estudiantes de expresar sus ideas según   los contenidos a  desarrollar, personificando diferentes roles de trabajo?
5	¿Promueve en los estudiantes dinámica de integración, para el desarrollo de actividades académicas.
6	¿Organiza a los estudiantes en grupos de trabajo para discutir o elaborar contenidos programáticos?
7	¿Exige la presentación de trabajos escritos, según normas establecidas.
8	¿Los trabajos escritos, son expuestos ante el resto de sus compañeros y docentes?
9
10

NOTA :EJEMPLO DE ITEMS PARA EL CUADRO DE VARIABLES

CUESTIONARIO

INSTRUCCIONES

        A continuación se le presenta un cuestionario contentivo de diez  (10) ítems,  en cada uno de ellos hay tres (03) alternativas de respuesta, Seleccione la que considere pertinente y marque con una equis (x) en el cuadro correspondiente de acuerdo a la siguiente escala.

Siempre      (S)

Algunas Veces   (AV)

Nunca       (N)

CUESTIONARIO  PARA LOS PROFESORES

Nº	ASPECTOS	S	CS	N
1	Desarrolla estrategias apropiadas para potencializar la metacognición en los estudiantes?
2	Orienta a los estudiantes en la planificación de actividades según los objetivos propuestos?
3	¿Propicia en los estudiantes como relacionar los contenidos previos con los nuevos conocimientos.
4	¿Organiza en forma secuencial y gradual los trabajos que deben ser presentados por sus estudiantes?
5	¿Promueve en los estudiantes estrategia que orienten a la detección y corrección de errores?
6
7
8
9
10

NOTA: EJEMPLO PARACLA OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES.